据京华时报报道，北京市一所中学的14岁学生与老师发生冲突，激动中扫掉了办公桌上的物品。校方报警，闻讯赶来的民警在校门口给剧烈反抗的学生戴上了手铐。学生家长已经向警方的督察电话投诉。尽管事情正在处理中，但其中反映的问题却发人深思。

　　14岁的学生是未成年人。学生与校方发生冲突，损坏了一些东西，其中有过错。老师处理与学生冲突的方法也值得商榷。在没有发生刑事破坏行为的情况下校方向警方报案，是一种不负责任的行为，不值得提倡，还应该受到批评和处罚。教育单位的领导由于自己处理问题方式的简单甚至低劣，而导致了一场校园风波，主要责任应该在校方。这里涉及到学校如何尊重学生、爱护学生、保护学生和正确教育学生的问题。为人师表，做老师的首先要做出表率，否则怎么去教育学生？这也包括认真听取学生的诉求，与学生平等相处，不歧视有某些缺点的学生，不摆老师或领导的架子等等。在这个问题上，那所学校显然做得很不够。

　　面对一名中学生，三名警察竟然动用戒具，还觉得理所当然，实在让人费解。学生损坏了一些公物，顶多是批评教育或者赔偿问题，怎么可以当作刑事案件处理呢？是警察的执法能力差还是对法律的理解有偏差呢？我想，在调查这起师生纠纷原因的同时，也应该调查一下警察处理问题的动机、法律依据以及执法理念。

　　退一步说，即便学生已经满18岁，如果没有犯罪嫌疑，也不可以对其动用戒具。违反法律和规定限制公民人身自由是侵权行为，在一个法制国家是绝对不允许的。

　　一件个案，可以暴露很多问题，也可以让人们进一步理解依法治国的深远意义。比如如何尊重人权，如何维护人权。对一个没有犯罪行为的未成年人动用戒具，显然违反了有关法律和规定。《公安机关办理未成年人违法犯罪案件的规定》第三章第二十二条载明：办理未成年人犯罪案件原则上不得使用戒具。办理未成年人违法案件严禁使用戒具。《中华人民共和国未成年人保护法》规定,保护未成年人的工作,应当遵循下列原则: (一)保障未成年人的合法权益。(二)尊重未成年人的人格尊严。（三）适应未成年人的身心发展的特点。（四）教育与保护相结合。

　　应该教育执法者，法律赋予了他们很多的权利，但是，并非赋予了他们无法无天的权利，做错了是要承担相应的赔偿责任。保护人权已经列入了我国的宪法，"维护人权"正逐渐成为人们耳熟能详的名词。执法者头脑里一定要有一根弦--那就是人权意识。警察跑到公民家里去搜查什么黄碟是侵犯人权，警察给一个没有犯罪行为的中学生戴上手铐也是侵犯人权。从这个高度去认识，社会的人权意识就会更浓厚，执法部门的负面影响也会越来越少。

　　党和政府提出要建设社会主义法制国家，"权为民所用，利为民所谋，情为民所系"的落脚点就是要让社会更进步、更文明、更和谐，让人民群众的日子过得更好。这就是一种人权理念。拿这把"尺子"去衡量，给孩子戴上手铐的民警是否应该感到汗颜？执法部门的某些做法是否应该反思？

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